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孩子每天的作业做不完,警惕中小学教育中的“逆教育”
信息来源:       发布日期:2016-04-22       分享到:

昨天一位石家庄的家长给我留言,谈了她的苦恼:孩子每天的作业量非常大,做完作业已经很晚了,孩子根本没有时间去弄错题...这是一个很认真刻苦的孩子,而且很听话,但是,这次期中考试的成绩可能会很一般。

应 该说,这位家长所反映的问题在当前的中小学教育中是具有典型性和普遍性的,而且并非是个例。很多家长(来自不同的城市,不同的学校)都曾向我反映过这样的 问题。这涉及到中小学教育的现实制度性的问题,涉及的问题和因素也往往比较复杂。学校的作业是带有一定的制度性和惩罚性的(如果孩子不能按时完成学校作 业,第二天会受到学校老师的惩罚,有时候这种惩罚会很严厉),所以,尽管孩子的学习已经开始出现了失效性,尽管孩子非常的努力和疲劳,但是,家长和孩子却 几乎没有什么办法。

我给这位家长留言道:目前来说,一定要让孩子利用好这个暑期的宝贵时间,因为这几乎是孩子唯一能利用的自主学习时间来进行调整了。学习真正的精华在于复习,如果不能组织起及时有效的复习,孩子哪怕再努力,也很难取得理想的成绩。

为 什么这个孩子很听话,很努力,基础也不错,学校的作业每天都努力去完成(家长可以对照一下,看看您的孩子是否也是如此),可是成绩和努力却一直不成正比? 而更大的谬论在于,孩子被现行的教育体制捆的死死的,却一点调整的空间而余地都几乎没有,因为所有的学习时间都被完成学校作业所占据了。

一个根本的逻辑问题在于:如果学生不能按时完成学校的作业,会受到惩罚。可是,当学生按时完成了学校的各种作业,却无法取得好成绩的时候,却没有老师为此负责。

这 么说,并非是简单的去指责学校的老师,学校老师也面临着他们的种种无奈。比如一个学生向我反映到,孩子的一个年级有2000多学生,学校的一个任课老师要 带5、6个班的学生,根本就忙不过来。而且老师也面临着各种绩效成绩考核,同时面对这么多程度参差不齐的学生,老师唯一能采取的办法就是兼顾各种程度的学 生,都布置一些作业来保证平均分,而要兼顾各种程度和基础的学生,作业量势必会增大。

而且一个非常现实的逻辑在于,学生同时要面对那么多学 科的学习,如果某科目的老师不留作业,把孩子的时间占上,别的老师就会把这个时间占上(没有学习时间就没有学习成绩)。那么直接导致的结果就是该科目老师 所负责的科目成绩下降。因此,所有科目的老师从自身角度出发,都会拼命的留作业,并加以惩罚性的强制手段,以保证自己所教的科目成绩。

然而,孩子所面对的却不只是一门功课,当7门功课同时都在搞题海作业时候,学生疲于奔命,几乎就是必然的了。这也就是为什么,有的家长(北京一所重点校)向我反映,孩子班级里的同学,有的做作业要做到夜里两点。

此 前也有新闻报道,河南南阳一位15岁的中学生,因为连续几天写作业写到凌晨,最后在课堂上猝死。我曾经专门写过一篇文章:《作业可以不用写完,要保证孩子 的基本睡眠》,发表于“中高考英文快速提分课堂”(微信公众号:David-Top100),想要了解的家长可以找一下看看。

一个无奈却坚硬的现实在于,孩子如果不能按时完成作业,第二天是要面对被“罚站”等惩罚的,这对任何孩子都会是一个严重的心理和人格压力。尤其对于一些听话的好孩子,这样的压力,几乎是无法去面对和承受的。

去 年我所教的河北邯郸的一个孩子,在中考前夕就曾面临着同样的情况。这个孩子开始和我学习的时候,成绩大概是年级100名之外,之后孩子的成绩开始迅速进 步,至初三下半学期开学考试,孩子的成绩已经能稳定的进入年级20名。但是一模考试,孩子的成绩突然开始出现波动,一度跌出了年级30名(这个孩子非常的 勤奋、努力、踏实,从来都是认真完成学校作业),家长非常焦急找到我。我了解了一下孩子成绩出现波动的原因:进入初三下,各科老师都开始加大作业量,有的 科目甚至一天发一张卷子,孩子每天疲于奔命的应付各科卷子,根本就没有时间去复习基础。

因为孩子非常听话,不敢不完成作业,成绩却开始下滑。家长很希望学校老师能够开口,明确有些卷子孩子可以不用去做,甚至专门去找过老师谈,但是学校老师始终就不松口。

这是非常符合逻辑的。因为按照现行的教学安排,孩子成绩下滑,学校老师是不用负责任的,可是如果改变了现行的教学计划安排,万一孩子学不好,学校老师是要负责任的。

由于,孩子的班主任本身就是孩子的英语任课老师,平时和家长的关系也不错。面对孩子成绩的下滑,这位老师也感到很不好意思。然而,这位老师解决问题的方法是开始给孩子留更多的卷子。

家长一方面眼睁睁地看着孩子的成绩开始下滑,以前不会出错的基础部分都开始出错,另一方面却又不敢让孩子不去完成学校的卷子和作业,只好来征求我的意见。

我 当时问了孩子几个问题,明确之后,我告诉这个孩子,所有的新卷子都停下来,必须按照我的方法体系回到基础上来(我告诉孩子,高手始终是在抓基础的)。结果 大概十天之后,这个孩子的基础开始稳定下来,随之信心和情绪也都稳定下来。最终,这个孩子以年级前十名的中考成绩,考入了衡水中学。

中考之后,家长曾专程带孩子到北京来看我表示感谢。我请孩子在清华吃了顿饭,席间,家长讲起孩子学校老师们逻辑,却让人啼笑皆非....

家长告诉我,学校老师曾告诉孩子们,家长买这些卷子花了钱,如果孩子在中考之前,没有把这些卷子做完,感觉对不起家长买卷子的钱。--结果,直到中考结束,这些卷子也没有发完。

这至少证明了,这些卷子多做一套,少做一套,根本对孩子的成绩就没有关系,而这个孩子的成绩进步则证明,有些卷子和作业不做可能还会更好。

有一个基本问题应该引起人们的思考:是否孩子勤奋努力的完成作业,就能取得优异的成绩?

所有的班课有一个致命的问题就是无法做到针对性,对于有的学生来说,基础已经出现了问题,甚至都跟不上学校的课程进度了。强迫孩子去完成这样的作业又有什么意义?

就像去年我所教的北京陈经纶中学望京分校的一个孩子,孩子当时的英文基础非常差,每天背不完课文,老师就把几个孩子留下,什么时候背完什么时候回家。有的时候,就让别的学生来监督孩子背。

可 是,后来当孩子和我学习英文的时候,我却发现,这个孩子连基本的音标都不会,单词正确拼读都有问题。学校老师花了那么多的时间和精力去让孩子背课文,却似 乎从未想过要先去帮助孩子解决学习基础的问题。这样的学习除了浪费时间,又有何实际的意义?在伴随提山题海的家庭作业问题上,绝对不能搞一刀切和惩罚强 制,要允许孩子针对自己的实际学习需要去选择作业。

所以我会说,教育过程并不都是有利于学生成长的,有效的教育必然是“因材施教”的,要警惕中小学教育中的“逆教育”。此言非虚。

同时,中小学教育要减少科目。目前中考改革在进行一些有意义的尝试,个人觉得还可以再进一步减少科目,从根本上来释放孩子的学习压力。

我 曾建议,考试科目可以进行2+N,即体育+2科主课(一科为语文,另一科可根据孩子今后发展兴趣,从数理化、史地政、英语中任选一科)为必考,其余科目则 更多的从兴趣和联系生活实际的角度,以专题讲座的方式开展,不再纳入考试范围。希望这个建议能引起教育当局更多的重视。

从教育原理的角度而言,只有专注才能更加有利于每个孩子的成长。如此,我相信可以为中华民族培养出更多的优秀人才来。

以上谨供探讨。

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